2018年10月9日下午4: 10，成都市温江区特殊教育学校生活语文教研组“精读新课标”教研活动如期进行。本次活动由青年教师柏新秋老师为大家详细解读了《生活语文课标》第三部分——“学段目标与内容”中的“倾听与说话”这部分，陈勇校长、徐秋玲副校长及全体青年教师参与了此次活动。
在解读课标之前，柏老师指出生活语文学科要求“听说先行，读写跟进，多认少写”，其实对于我们学校的很多学生来说“读”和“写”是非常困难的，但是学生能听、听得懂，会说、能顺畅地与人沟通交流，能参与社会活动，至少在学校、在家庭、在熟悉的地方生活是没有问题的。
柏新秋老师对比各学段目标进行讲解
之后，柏老师分别就“倾听与说话”目标解读、“倾听与说话”教学建议和评价、如何在教学中落实“倾听与说话”目标这三个方面进行了讲解。
在“倾听与说话”目标解读时，柏老师分别将三个学段的倾听目标和说话目标进行了对比讲解，发现三个阶段的目标有的是一一对应的，有的不是，但是整体呈现螺旋上升的趋势。她在讲解倾听目标时补充了听的准备、沟通动机、互联注意等专业知识；在讲解说话目标时补充了说的准备和0—6岁儿童语言发展特点等知识，进行了知识延伸。
柏新秋老师结合自身经验分享教学建议
在教学建议方面，柏老师结合自身多年的教学经验分享了在日常教学中可以这样做：鼓励儿童感知物品并使其听到语音与物品结合的说明；引导儿童听故事、学儿歌，提供适合儿童的图书；教师在表达时注意语法规范，词汇、句型等与学生能力相匹配；教师应自然巧妙地引导学生说完整句。
在教学评价方面，柏老师针对日常教学组织提出可以从以下几个方面进行评价：语音、语汇和语法；倾听与理解；参与教学活动的程度；课堂行为规范；目标达成。
与会教师认真对比新课标，仔细笔记
柏老师还以《教师节》一文中“我给老师送了贺卡”这一课时为例，根据每一位学生的情况，详细地讲解了每一位学生在“倾听”和“说话”两个方面应该达成的目标，同时也提供了该课时课堂教学中教师的指导语、在教师每一个指导语之后每一个学生应该做什么、达到何种程度，供与会教师参考。
最后，徐秋玲副校长对此次活动进行了总结。徐副校长首先肯定了柏老师及生活语文组全体老师的努力和专业，她指出柏老师的案例解析讲得非常好，强调所有青年老师在教学过程中应该心中有学生，要清楚明白地知道每个教学环节、每个指令发出之后每个学生应该做什么。
新课标精读工作仍在有条不紊地进行着，精读新课标，我们在路上！