2018年10月22日下午4: 10，成都市温江区特殊教育学校组织开展了第四次《生活语文新课标》精读工作。生活语文组核心成员李红老师就《培智学校义务教育课程标准》中生活语文之“阅读”方面相关内容为大家作了详细的解读。徐秋玲副校长和全体青年教师参加了此次活动。
李红老师将生活语文之“阅读”方面相关内容分为课程目标、学段内容与目标、教学建议和评价建议四大板块为大家作了分享。她结合课标内容和自身的教学经验，从怎么做入手和青年教师共同探讨，并解答了在阅读教学中可能面临的疑惑。第一，阅读的内容是怎样循序渐进的？即我们在阅读教学中应该怎样设计这个梯度？她建议从图片阅读、绘本阅读到短语短句的阅读，从图文结合短文的阅读到叙事性短文和简单应用文的阅读，从连续文本的阅读到非连续文本的阅读，循序渐进。第二，如何撰写教学目标？在分享中她讲到：首先要把握好学生的基线水平，从知识、技能、情感三方面入手，并且将设定目标时用到的一些表述进行了梳理。接着，她强调要紧抓四个要点：阅读内容的选择、小步子多循环、多运用个别化支持策略、注重朗读来提高我们的阅读教学。最后她结合自身经验分享了该怎样对阅读教学进行评价。
最后，徐秋玲副校长对本次《生活语文新课标》精读活动作了总结。她首先肯定了本次李红老师的精心准备和对知识的梳理与概括。接着借用分享的PPT对教学目标撰写的重要性进行了强调和再补充，对怎么判断学生是否读懂了教学内容进行了再说明。
通过本次李红老师对《培智学校义务教育课程标准（2016年版）——生活语文之“阅读”》部分的精读，与会教师们对如何撰写教学目标、如何提高阅读教学质量和如何进行阅读教学评价有了更深地了解。相信通过今天的分享活动，在老师们满怀的激情和昂扬的斗志下，我们的阅读教学质量会有进一步提高。