2019年10月17日上午，成都市温江区教育研究培训中心在温江区光华实验小学组织开展了“温江区特殊教育资源教师专题培训”研讨活动，此次研讨活动以自闭症儿童个案分析会的形式组织开展。温江区教育研究培训中心特教教研员杨黎、温江区特教中心组成员赖明红和费π、温江区特殊教育教育资源中心巡回指导教师舒秀蓉和岑玉兰、温江区秋玲名师工作室领衔人徐秋玲及其成员侯波、闻黎敏和曲赛楠、温江区各普通学校资源教室的数名资源教师以及温江区光华实验小学廖梦翌老师参加了此研讨活动。此研讨活动分课堂观摩、专题讲座培训、个案教育诊断评估和现场研讨4个部分进行。
首先，秋玲名师工作室领衔人徐秋玲进行了课堂观察记录任务分工，针对被观察的个案对象，分“课堂观察记录、课堂行为表现、情绪与沟通以及教学支持策略”4个方面进行观察和记录。随后老师们便进入教室，观察记录个案对象在由温江区光华实验小学廖梦翌老师执教的语文课例《j q x》中的状况与表现。
其后，在温江区教育研究培训中心特教教研员杨黎的组织下，与会老师聆听了由温江区特教中心组成员赖明红老师带来的以《走进“来自星星的你”》为主题的专题培训。赖明红老师从认识自闭症、自闭症的心理行为特征和自闭症学生融合教育建议3个板块进行培训。第一，赖老师从自闭症的定义出发，先后向大家普及了自闭症的流行率、分型、成因以及常见误区区分，让参会教师更全面、清楚地了解和认识了自闭症；第二，赖老师介绍了自闭症在交流障碍、社会互动障碍、特异行为以及认知发展异常方面的具体表现及特征，让大家对自闭症有了更科学的认识；第三，赖老师说到，对于自闭症儿童的融合教育，需要树立正确的学生观，要了解、理解、正视、接纳以及悦纳自闭症儿童。需要多视角地了解自闭症儿童，推荐和介绍了以《与光同行》为主的多部视频影片和以自闭症相关的一系列书籍。此外，还需要优化自闭症儿童的人文关系，特别是师生关系和同伴关系。
随后，由秋玲名师工作室的成员侯波和闻黎敏老师借助《孤独症行为评量表（ABC）》，分别对个案对象的教师（班主任兼语文老师）、家长（母亲）进行了现场个案教育评估。从感觉、行为、情绪、语言等方面进行评估个案对象的现有能力。
最后，在温江区教育研究培训中心特教教研员杨黎和秋玲名师工作室领衔人徐秋玲的组织下，参会人员就课堂观察到的个案对象信息进行梳理与分享。课堂行为观察组的代表赖明红老师指出：该个案对象没有扰乱课堂的行为，操作性行为强于听指令行为，在整个课堂过程中，个案学生有主动看老师等寻求关注的行为等等。情绪与沟通组的代表闻黎敏老师说到：个案学生整堂课情绪比较平稳，波动不大。课堂教学支持组的代表侯波老师说，教师和同伴在整堂课对个案学生的支持不够明显，可以考虑从提示卡、设置相应任务出发给予支持。课堂观察组的代表舒秀蓉和徐秋玲老师提出：个案对象较第一次筛查时有进步，但是课堂参与度不够，课堂规则意识需要加强培养。随后，参会人员从特殊教育专业出发，对个案对象进行了优劣势分析，并制定出适宜其发展的教育计划和教育支持策略。
本次研讨活动创新了我区特殊教育资源教师培训形式，将培训与个案研讨相结合、理论与实操相结合，研培一体化，提升了研修活动的实效。参会人员对自闭症相关知识及具体个案对象有了更全面、更深入地了解，有助于区域范围内特殊教育专业力量形成合力支持有特殊教育需求的学生，更为开创我区特殊教育工作新局面打下了坚实基础。