2020年11月4日至11月7日，成都市温江区特殊教育学校教师徐秋玲、陈留英两人一同前往宜宾，参加了四川省教育科学研究院办公室举办的四川省培智学校义务教育新教材培训暨课堂教学研讨活动。为更好地传达培训内容，引导我校教师科学使用新教材，助力我校教师提高课堂教学有效性。2020年12月7日至12月15日期间，温江特校分三次举行了培智学校义务教育新教材培训暨课堂教学研讨活动的二次培训，由温江特校徐秋玲副校长主讲。
12月7日，徐校长进行了题为《培智学校生活语文教材主要特点及梯度变化》的培训。她主要从以下三点进行了分享：教材的总体设计思路、教材三个阶段的主要特点、学习内容的梯度变化。教材的总体设计思路为“三段双线”式：三段即低年级段、中年级段、高年级段；双线即“生活”的线路与“语文学科”的线索并存，主线不同。徐校长指出了低中高段年级在生活语文五大领域中不同的教学要求和教学重点：低段凸显生活性原则；中段凸显回归语文学科；高段注重知识的综合运用和提升。最后她还结合新教材从课文、词语、配图和句子学习这4个版块分析了生活语文的学习内容的梯度变化。
紧接着，徐校长进行了“生活适应课程教材解读及教学实施建议”的培训，主要从教材基本结构和教学实施建议分别做了讲述。首先她分析了生活适应教材编写“直线型与螺旋型”相结合的教材结构特征。随后针对“教材中的内容与当地的实际或是学生的生活实际不符合、教材内容与学生的能力水平不匹配、如何为不同类型的教学内容，设计实用、有趣的教学活动或游戏”等问题提出三点教学实施建议：以认知为主要功能的教学内容、以自理生活为主要功能的教学内容、以社会交往为主要功能的教学内容。
12月15日下午，徐校长再次对全校教师进行了“培智学校生活数学教材分析暨培智教育课程与教学”的培训。她从生活数学课标建设入手，分析了教材的编写背景、教材的实施以及教材编写的指导思想、具体原则、具体结构和内容体系等。徐校长在培训中重点提到：应注重生活数学新教材“以学生生活的基本场景为线索”的编写原则。厘清教材“自顶向下，逐层分解，涵盖校园、家庭、个人以及社区的生活主线和数与运算、常见的量、图形和集合以及分类的数学主线”的模式。在课程实施中注意把握教材内容重难点，理清教学基本概念及其关系，规范教学语言，注重实际、生活、认知规律三者的结合，从而才能真正做到让生活数学课程落地。最后徐校长还分享了观摩生活数学和生活适应课的过程及感受，强调了培智教师需具备如下教学基本功：具备儿童心理学知识，了解儿童发展特点进行学情分析；具备教育心理学知识，了解最近发展区以制定教学目标；具备课程论知识，了解课程开发进行课程设计与资源开发；具备教学论知识，掌握教学机制与方法进行分层教学。
教育，既是一门科学，也是一门艺术；教师，既是课程的实施者，也是课程的开发者。相信经过此类系统而又全面的培训，老师们对新教材又有了新的认识、新的理解、新的感悟。在之后教学中将此次系列培训收获应用到教育教学中，钻研好新教材，运用好新教材，实施好新教材，奋力提高课堂教学质量，打造温江特校教学特色。
