【教学风采】赛课磨砺促成长，青年教师展风采
——成都市温江区特殊教育学校第二届“向阳杯”青年教师课堂技能大赛（一）
深秋迟暮，冬日可期。秋天的收获是冬日的风景。初冬带来的阵阵寒意，丝毫不减老师们深耕课堂的热情。乘着“五育”融合背景下培智学校课程改革的东风，成都市温江区特殊教育学校第二届“向阳杯”青年教师课堂技能大赛（2023-2024学年度上期）在这秋末冬初之际，火热展开......
本次赛课共有28位青年教师参加，所选课程类型涵盖一般性课程、德育课程、个训课程及“向阳”课程（校本课程）。参赛教师高度重视、精心准备，虚心求教、反复打磨，呈现出一节节精彩纷呈的研究课例，充分展现了“五育”融合视角下的培智学校课程改革成果。
（一）一般性课程
生活语文
周春芳老师执教的《讲卫生》，创设了新颖的生活化情景，从实物操作和动作感知到图片感知，再到认读词语，由直观到抽象，让学生们在轻松愉悦的课堂氛围中，较好地达成了听、说、读的教学目标，教师在潜移默化中培养了学生良好的卫生习惯。
柏新秋老师在其执教的《我的书桌》一课中，恰当引导学生自主阅读，标注段落、句子，突破词语教学、句子理解的难点，关注高段学生自主进行课堂管理、使用教学资源等能力的培养，充分展现了学科教学的综合育人价值。
陈凌霄老师执教的《大熊猫》，秉持在教学时充分发挥学生主体的原则，通过多种形式的朗读课文来帮助学生理解词语、课文的含义，学习并运用“是......也是......”句式，课堂氛围良好，目标达成度高。
潘虹老师执教的《大小多少》，以“农场比赛”的故事情境串联课堂，在精准把握学情的基础上进行教学设计与实施，在活跃的氛围情景中学生主动开口进行课堂内容的表达，在大量听、说的基础上，高效达成词、句认读目标。
吴星宇老师执教的《好吃的水果》，目标明确，结构完整，精心设计“摸盲盒”的活动串联整个课堂，通过“看、摸、闻”等多感官参与的形式，帮助孩子达成认读听说等目标的同时，培养学生对水果的喜爱之情，进而养成多吃水果的良好习惯。
杨鑫凤老师执教的《人》，充分把握低段学生的学习特点，利用贴近生活的视频、图片等素材，引导学生结合自己的身体姿态，直观形象地理解、识记“人”的字形，借助图文卡片等带领学生多样化听、读，设计转盘读字游戏，趣味化巩固认记。学生全方位参与课堂，充分感受生活语文学习的趣味性。
余孟樊老师执教的《它们都会跳》，通过创设情境，吸引学生兴趣。借助多种形式的动物图卡引导学生识图认物，进而认读对应的词语。同时，结合动图、视频等素材，引导学生学习句子，并结合生活实际运用所学句式仿说，提高了学生的语言表达能力。
张岚老师执教的《小台灯》，通过出示实物、图片让学生认识台灯，利用图文结合的方式认读词语、句子，教学目标明确、结构完整，让学生在生活化情境中学会爱护自己的小台灯。
生活数学
侯波老师执教的《得数是7的加法》，课堂环节设计清晰流畅，效果良好。以单元主图“贝贝去动物园”为切入点，引导学生发现数学问题，并学习用加法解决问题。动态可操作的点子图支持方式，有效地帮助学生理解了抽象的算理与算法，十分具有借鉴意义。
邓欣怡老师执教的《比大小（一）》，趣味化情景贯穿课堂，教学素材丰富且运用得当。从生活中常见的实物到抽象的图片，通过摸一摸、指一指、说一说来感知对比两个物品的大小，感受数学与生活紧密联系，激发学生的学习兴趣。
狄洋老师执教的《认识2》，尊重学生思维发展规律，用“我们的五官”小游戏导入课堂，引导学生迁移感知。通过多种数量是2的生活用品的呈现来帮助学生抽象出2的含义，紧密联系生活，寓教于乐。
杨永兵老师执教的《6减几》，借助蒙氏教具和操作板，通过拿一拿、取一取、画一画的方式，引导学生通过动手操作感知、理解“6减几”的形成过程，并以此解决生活实际问题。教学过程完整流畅，教学目标达成度高，学生课堂参与度高。
方卉老师执教的《比较数的大小》，设计有趣的抢凳子游戏引入新课，选取饮料瓶、棒棒糖等生活化的材料，帮助学生在一一对应比多少的操作基础上感知、理解、比较数的大小。学生多感官参与课堂，感受到生活数学的趣味性与实用性。
生活技能
刘虹原老师执教的《茶颜悦色》是一节高段生活技能课例。结合情境教学、结构化教学、分层任务分析法等教学方法，让学充分参与并高质量完成“霸气橙子”饮品的制作与售卖任务。设计新颖，准备充分，学生兴趣浓厚，课堂氛围良好，“五育”融合元素体现充分，同时对生活技能课程进行大胆创新。
徐小娟老师执教的《美味的三明治》，创设情境，激趣导入，结合视频、分步图示、教师示范等形式，让学生学习掌握制作三明治的基本步骤。在此过程中，注重培养学生的动手实践能力、分享合作意识和良好卫生习惯。
唱游与律动
潘雨韩老师执教的《国旗国旗真美丽》，引领学生用多种方式跟随音乐进行节奏拍击，激发兴趣，引导学生发挥想象，创编动作，鼓励学生大胆进行律动表演，充分体现了学生主体性。
敬莎老师执教的《爆米花》一课，利用制作爆米花的动画视频导入，在学生兴趣浓郁之际引导、鼓励学生根据爆米花音乐进行创编，采用了奥尔夫音乐教学法中的律动、声势、乐器等表现形式让学生充分感受音乐的特点与节奏，充分发展了学生的音乐感受力、表现力和创作力。
运动与保健
税鹏成老师执教的《急行跳远——踏板起跳》，对“急行跳远”这一较高难度内容在培智高段运动与保健课程中的适宜性进行了尝试性探索。税老师设计了充分的准备训练活动，结合采用任务分析和分层支持策略来帮助学生逐步感知、体验此项技能，为此类内容的教学打开了新思路。
王兰老师执教的《跳圈游戏》，通过设计多样化的跳圈游戏，让孩子们都能有效参与，有效训练了学生的眼脚协调等感觉统合能力，学生兴趣浓厚，目标达成度较高。
肖代坤老师执教的《足球——带球射门》，分组教学的方式贯穿课堂始终，通过分组练习观摩、合作巩固、组间比赛等多种形式，让学生循序体验带球射门的动作，在合作与竞争中提升技能。
周茜老师执教的《行进间运球》，采用学、练、赛、评一体化的教学方式，让学生在实践中感受、掌握行进间运球的动作技巧，在多样化练习中细化细节，在比赛中团结互助，在评价中发展自己，课堂充满活力。
绘画与手工
杨芷郁老师执教的《画灯笼》，采用“图文步骤+教师同步示范”相结合的方式进行教学，以生活化的视听素材引导学生发现、观察、创作灯笼之美，教学效果良好。
（二）德育课程
心理健康
刘育老师执教的《我有最美的星空》，带领学生走进不一样的星空世界，在摘星星的美好体验中，引导孩子们更好地认识自己的的品质与能力，建立正确的自我认知，增强自信心，学会悦纳自我，欣赏他人。本节课为培智中段心理健康课程的实施提供了一个良好的范本。
安全教育
牛红丹老师执教的《走失了怎么办》，通过创设熊猫一家外出的情境，让学生们在情境中学习防走失安全知识。教师自制的情境动画，符合学生的认知水平，贴近生活，饶有趣味。巩固环节的角色扮演，让学生在模拟情境下融汇运用所学防走失技能，切实提高了学生的自我保护意识和能力。
（三）个训课程
吴丽莎老师执教的《插座圆柱体》，创设了循序渐进而又富有趣味性的“认识插座圆柱体——拿取圆柱——感知圆柱的粗细及排列规律——配对练习”情景活动串，对学生的视觉观察力、粗细辨别、精细动作等能力进行了综合培养。
教育是一场苦乐交织的修行，课堂教学是一门遗憾却又永恒追求完美的艺术。课堂技能大赛不仅给青年教师提供了锻炼自我、挑战自我、展示自我、审视自我的机会，更为大家提供了互学互鉴、接力成长的平台。知不足而奋进，望远山而力行。我校教师将持续练好教学基本功，把牢培智课堂主阵地，不断推进“五育”融合背景下培智学校课程改革，更好地发挥课程育人功能，为推动区域特殊教育高质量发展贡献自己的力量。