2018年5月16日上午，温江区特殊教育学校、崇州市特殊教育学校圈层融合教学研讨活动在温江区特殊教育学校举行。崇州市特殊教育学校毛树涛副校长一行四人参加了此次研讨活动。
此次活动分“观摩课例+现场研讨”两种形式，共展示6节课例，5节生活语文课例，1节社区运用课例。我校生活语文组的5位青年教师展示了2组“同课异构”课例，第一组是柏新秋、万紫红老师执教的《买水果》，以不同的视角、相异的教法呈现了生活语文课；第二组是徐小娟、牛红丹和李红老师执教的《扫地 拖地》，教师根据不同教学对象的基线水平设置相应的教学目标，呈现了同课题异教法的生活语文课。此次活动展示课例的还有罗丽老师，依托我校市级课题《角色扮演在智障学生社区运用能力培养中的应用研究》，根据研究进程，展示《去菜市场买菜》课例，通过让学生扮演小熊一家去菜市场买菜的过程，习得菜市场买菜的能力。
课例观摩结束后，进行了现场研讨活动。此次所展示的生活语文组校本教研研讨活动包括4个方面的内容。首先，由我校生活语文组的教研组长何秀萍老师对展示的5节生活语文课例进行课前评述。第二，由呈现精彩课例的5位青年教师根据自己展示的课例进行说课，每位青年教师都有进步，都有收获，都有感悟。第三，进行课后研讨，生活语文组的老师们就自己所听的课进行评课，学习他人的优点，提出自己的意见。第四，由秋玲名师辐射引领项目引领人、温江区特殊教育学校副校长徐秋玲作专业引领，她提出两个关键词：“感动”和“专业”。感动于生活语文组老师们的辛勤付出，感动于资深教师对青年教师的指导与示范上课。在专业上，要扎实做好IEP工作，找准基线，从而设定目标，找准教学重、难点，这也是进行同课异构的基础和原因。另外，还要继续深入研读《培智学校义务教育课程标准》，为老师们今后的研讨指明方向。
最后，崇州市特殊教育学校教师代表进行了课例点评。教师代表谈了自己的4点感悟：①生活即教育，老师们设计的教学图片来源于本班或本校同学，贴近特殊学生实际；②分层教学体现明显，针对不同能力层次的学生设定不同的教学任务；③教师评价机制多样，既有来自于教师层面的鼓掌和点赞，也有来自于学生层面的鼓掌；④关注学生整体，在培智课堂集体教学中有效融入个别化教育，并对温江区特殊教育学校青年老师的课堂教学给予了充分的肯定。
此次圈层融合教学研讨活动，不仅提升了温江、崇州两地特殊教育学校教师的专业素养，也进一步促进了两校的互动交流，期待温江、崇州两地特殊教育学校能优势互补，共同发展，迎来更好的发展契机，不断创造新的工作业绩，谱写更加华美的特教篇章！
崇州、温江两地特教学校领导、教师观摩社区运用课例《去菜市场买菜》
崇州、温江两地特教学校领导、教师观摩生活语文课例《买水果》
崇州、温江两地特教学校领导、教师观摩生活语文组校本教研展示活动
崇州市特殊教育学校教师代表作课例点评