2020年6月10日，成都市温江区特殊教育学校为落实推进四好评量功能导向，召开了“四好评量表使用说明”专题培训会议，全校教师积极参加并认真做好笔记。
正式培训前，副校长徐秋玲用“特殊儿童未来要过什么样的生活？应该怎么做？”两个问题，引出今天培训的主要内容：四好评量标准，即通过“好照顾”、“好家人”、“好帮手”、“好公民”这四个等级来设计目标的通过标准。
培训时，徐副校长指出“生活质量之渐进程度”作为评量标准的主要依据。将原来的知识获得导向转化为有利生活质量提升之功能导向，将培智课标中的每一项能力，分成各具功能的四好等级，最终形成四好评量标准。让特殊教育的学生享有品质的美好生活,是特殊教育的责任，这也需要学生的辛勤劳动获得！通过学校的长期努力和学生的渐进的能力提升,必能获得最高品质的生活！
接着，徐副校长针对各等级进行解读说明，由于四个等级代表四种不同能力，一般要求通过标准级，但若到了要升年段时仍无法达到标准级，则只要通过起码级亦可升年段，如此保证了同一年段的学生中不会有低年段通不过的目标被带到高年段，造成班级中目标悬殊太大的困难。
然后，徐副校长为全体教师详细讲解了“四好评量表”使用说明以及如何评量结果。徐副校长分享了评量的方式、方法与原则，特别强调了计分方法中的注意事项：①回顾式判断给分；②就低不就高原则给分；③计分在侧面图上；④画侧面图统一颜色（红色）。而评量结果不能解释为学生各科能力的高低，而是生活质量的功能；总图登记各科总分，代表该生该学科能力已达到的生活质量的水平；利用评量结果选择学生的IEP目标、形成教学计划。
最后，徐副校长还总结了培智学校“课程评量→制定IEP→拟定教学计划→实施单元教学”的教学流程，介绍了四好教学方法，为今后落实推进“四好评量表”打下了坚实的基础。
培训后，全体老师受益匪浅，“四好评量表”开辟了国家课程标准连结学生实际的途径，成都市温江区特殊教育学校全体教师将会更加认真学习、深刻理解、切实用好“四好评量表”，探讨在国家课程标准的框架下实施个别化教育，让每个特殊学生享有公平而有质量的教育。
