2018年12月6日，成都市温江区特殊教育中心组教学研讨活动在温江区特殊教育学校举行。成都市温江区教育研究培训中心特殊教育教研员杨黎及温江区特殊教育中心组成员赖明红、柏新秋、费π及温江区各普通学校特殊教育资源教师以及特教学校青年教师参加了此次活动。特邀成都市双流区教育研究与教师培训中心特殊教育教研员、成都市双流区首位特殊教育学科带头人、四川省特殊教育人才素质提升工程授课专家彭文平和双流区实验小学（东区）资源教师代谢英到会指导，并作专题讲座。
一、课例展示
此次教学研讨活动由区特殊教育中心组成员柏新秋老师进行了课例——《坐地铁》的展示。柏新秋老师是特教学校生活语文老师，本学期特教学校生活语文教研组，通过前期对《培智学校义务教育课程标准》的研读，将所学、所感、所得践行于培智课堂教学中。生活语文组教师根据各班学生的实际情况和教学中遇到的难点，对《生活语文新课标》目标解读进行任务分解，并从不同的内容侧重点，设计不同的教学目标来完成同一主题的教学。柏新秋老师根据班上学生特点，着重于“倾听与说话”目标的达成。
中心组成员柏新秋老师课例展示《坐地铁》
柏老师在导入环节采用了老师、同学和家长们一起乘坐地铁的照片引入。因为图片上是学生们自己以及他们非常熟悉的人，他们非常感兴趣。同时，乘坐地铁是他们都亲身经历过的事情，他们有话可说。
在新授环节，采用的是特殊教育惯用的教学方式，即由实物到图片、再到图文、视觉字，最后学习句子。让每一层次能力的同学都充分参与课堂教学，达成各自不同的目标，同时将A、B层次同学的目标分解，让他们一步一步地达成最终目标。
在教学过程中，采用多种诵读方式：跟读、齐读、分组读、男女同学读、个别读、小老师教读等方式，让学生充分参与课堂，充分达成说话的目的。同时，学生在不同形式朗读的转换中习得倾听老师指令、倾听同学朗读的能力。
在练习环节使用了练习板。练习板能够让学生大脑、眼睛、手、口多感官共同参与，在疲倦的一节课的结尾，提起精神，巩固所学知识。柏老师也留了大量的时间在拓展提升环节，让学生学习的知识得以运用，充分发挥学生的倾听与说话能力。
温江特校陈勇校长观摩培智课堂教学
二、课后研讨
课例观摩结束后，温江区教育研究培训中心特殊教育教研员杨黎组织观课老师对课例进行了点评。
首先，由温江区特殊教育中心组成员、温江区特殊教育学校教导处副主任赖明红对课例进行点评，她指出：老师的评价方式要更有针对性和指向性，让孩子说得更好、读得更准。
温江区教育研究培训中心特殊教育教研员杨黎主持研讨活动
三、主题培训
温江区特殊教育学校副校长徐秋玲与参会教师分享了学校“研读·践行《培智学校义务教育课程标准》”的做法：学校采用“生活语文组核心领衔，青年教师重点发展，各个学科全体参与”的全覆盖研讨形式，以“通读+精读”的方式共同研讨，寻求提高。并且将温江区如火如荼开展的“学历案”与本校实际相联系，探索两者的共通之处。
温江区特殊教育学徐校长陈勇以《随班就读政策盘点及对策》为题，分两大板块“随班就读政策盘点”和“随班就读跟进策略”与参会教师进行了分享。陈校长将1986年至今的随班就读相关政策进行了梳理，让与会教师对政策有了全面性的了解，并从跟进策略上让老师们对随班就读的开展有进一步的了解。
下午，双流区教育研究与教师培训中心特殊教育教研员彭文平作了《融合教育的核心理念与支持服务》主题培训。她从实际案例入手，通过分析案例让在座教师了解什么是融合教育、如何正确为他们提供恰当的支持。彭老师的讲座生动形象，与会教师收获颇丰。
最后，双流区实验小学（东区）资源教师代谢英为与会教师作了题为《静待花开 满园芬芳----基于融合教育的普通学校随班就读工作交流》的分享，给与会的资源教师很多借鉴。
本次优秀课例展示活动让去区特殊教育中心组老师们进一步明晰如何上好特教课堂，拓宽了与会老师的教学思路，为我区特殊教育纵深发展起到积极的助推作用。我们将进一步加强特殊教育中心组建设，为提升区域培智课堂教学质量及随班就读质量尽我们的绵薄之力！